为了剖析学校教师专业成长的瓶颈现象，探索跨学科视域下教师专业学习共同体建设的有效途径，形成教师专业学习共同体的研修策略和具体模式，更好地服务于学校高质量发展。2025年1月16日下午，我校在童心剧场举行学科共同体汇报活动。

“童心同德”班主任共同体《立德始于行 育人润于心》：秉承“爱心育人 慧心做事”教育理念，精心策划实施“润心”活动，为学生心灵成长播撒温暖的阳光，促进情感与心理的健康发展，成效显著。学生们学会了自我认知、情绪管理与人际交往的重要技巧，有效增强了自信心与抗逆力。

“同心圆”数学学科共同体《“跨”界融合 “数”启智慧》：“数学＋”跨学科主题学习，着重挑选契合的主题，力求解决现实中的真实问题。整个学习过程以问题为指引，积极带动学生开展探索和实践活动。在研究方法上力求科学规范，在问题研究中突出数学思维，在演示论证时借助信息技术。

“青崖”美术学科共同体和“晓语”语文学科共同体《“画”说文字》：依托千字文，以学生为中心，鼓励自主探究，学生从多维度理解知识，提升综合素养。同时，强调知识的关联性，帮助学生构建完整的知识体系，避免知识碎片化，培养学生用多元视角解决复杂问题的能力。

SVIP英语学科共同体《让生活可见———白鹿小学英语跨学科主题教学研究》：依托学科知识，立足儿童学习和生活的实际，开展跨学科系列主题研究活动，让儿童真实感受到问题的存在和解决问题的必要性，激发探究欲、想象力和创造力，实现主题活动与儿童现实生活的有效链接，助力核心素养发展，让学生看见，让生活可见，让未来可期。

共创信息科技学科共同体《跨越学科界限 培养创新人才》：整合了英语、音乐等学科知识，通过要素统整，将信息科技与其他学科知识相结合，促进知识间的互动和融合，帮助学生更好地理解知识之间的联系和相互作用，促进综合素养提升，培养创新能力，让学生更能适应新时代发展需求。

“一‘鹿’有你”科学学科共同体《小小工程师：跨学科下的童趣智造》：遵循“三提一促”原则，采用项目式学习模式。以四年级“小小乐器师”、六年级“电动玩具工程师”为例，学生在实践中实现知识融合，提升多种能力，学科共同体未来将继续探索提升学生科学素养的创新方式。

DRM音乐学科共同体《唱艺术之音 跨学科之乐》：跨学科的音乐教育可以融合语文、美术、体育、科学等多个学科的知识，结合其他学科增强对音乐的理解和兴趣，鼓励学生进行创意思考，激发创新思维，培养解决问题的能力。

6 →N体育学科共同体《拼搏奋进 逐梦前行》：新时代背景下,体育教育不仅是五育并举中的重要一环，还在促进学生身心健康、提升竞争意识、增强意志品质上发挥着不可或缺的作用。共同体的教研活动通过切磋指导引领专业，在助力体育老师专业素养的提升和学生体育核心素养的全面发展上意义非凡。

跨学科视域下的课程管理和资源配置要以学生为中心，从知识本位的“学科+”转变为学生本位的“核心素养+”。未来，学校将进一步变革完善教学管理机制、教师教研活动机制和师生评价机制，深度促进各学科内容、方法、思想诸要素真正融合，从实践创新角度为教师开展跨学科学习提供助力与赋能。