沐浴在悠悠的书香，沉浸在暖暖的静默，从远古时代的传说，从深深浅浅的车辙，从哲人头顶的光辉，我们总能在经典书籍中体会到“漫卷云舒，洗涤情怀”的快乐。在我们的心底，总有这样一本书，浸润着我们的心灵，下面有请周卓老师带领我们重温经典——《论语》。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，要用一辈子的时间准备每一节课。教育是一种等待的艺术，需要水滴石穿的耐性，莫疑春归无去处，静待花开总有时！接下来让我们一起聆听苏霍姆林斯基给广大教师的建议，请听宋啸笑老师带来的朗读。

欲求教书好，先做读书人。有道是“好书不厌百回读”。走进经典，感受经典之深邃如大海，体会生命的价值所在，寻找适合自己的教育方式，追寻自己的教育梦想。下面有请各位老师畅谈自己的阅读感言。

张 鸽

曾子每天都要多次反省自己，为别人做事尽力了吗？与朋友相交诚实可信了吗？老师传授的学业复习了吗？对于我们一线老师来说，对这几个方面的反省太重要了。老师培育祖国的花朵，这是一份良心活，责任、尽力、奉献，努力为了每一个孩子。而在与学生们的交往中，也要做到诚实守信，既能得到学生的信任，还能给他们树立榜样。我们现在一直倡导“终身学习”，勤于温习实践，不仅仅让已有知识更为巩固，更能学有心得，总结出新知，人们常说,给学生一杯水，教师要有一桶水，一缸水是不够的，而且必须是活水活源。教师的这桶水需要不断更新，因为学生是活泼的生命体，不是简单的容器。所以我们老师要坚持每天反思，促使自己不断进步。

胡 婷

《给教师的一百条建议》书中给我们一个很好的建议:那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是做一个真正的教师所不可缺的“精神底子”。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

沈 钰

苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段(比如现在用的多媒体)来激发学生的兴趣。但如果不合适地运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明:讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系，这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼,当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖(新的知识)放好，要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。

邹 逸 琦

苏霍姆林斯基认为要控制儿童的注意力，就必须了解儿童的心理，了解他们的年龄特点，让儿童在学习过程中保持情绪高涨、智力振奋的状态。小学科学正是一门极需想象力和探索欲望的学科。科学结论需要观察、分析、总结而获得，以生活为依据，并在生活中进行应用。在教学中，可以根据教学需要和学生的实际情况创设适合学生学习的教学情境助力课堂教学，将抽象的科学知识通过生活情境自然而然地呈现出来，使学生在生活的驱使下产生浓厚的探究兴趣，在学生的已有认知下，可以使想象和探索成为学生的亲身实践活动，在情境中建构属于自己的知识，能极大地发挥学生潜能，在学习的过程中获得乐趣。同时，可以丰富学生知识面，促进科学教学活动的有效开展，彰显科学学科学习的真正价值。

在这生机盎然的五月，与书籍携手同行，开启教育生涯的心灵之旅。育和乐少年，培和雅良师，营和美校园，让理想开花，让智慧结果。大家精彩纷呈的发言，让我们享受了一场读书的盛宴，本期读书心得交流会到这里就结束了，让我们相约再见！

读书，使人进步

以下图片是青年教师成长营部分老师的线下阅读摘抄。

每位青年教师认真阅读经典，做好阅读摘抄，撰写阅读心得，不断地夯实教育理论功底，努力提高教育教学水平。