唤醒，是教育的本质要义。教育是“培育他体而得以成长”，是“点燃火焰”，是唤醒人内心本源产生一种自发构建人格的驱动力，是实现自我认知、自我改造和自我升华的生命历程。

白鹿小学指向唤醒的儿童哲学活动的设计与实施研究，尊重儿童天生的好奇心、想象力和求知欲，寻找与开掘支持儿童成长力量，从而唤醒儿童内在的生长力，促进儿童身心、人格、智能的和谐发展，培养纯洁灵动、自信智慧的白鹿儿童。

青年教师们，在唤醒教育的道路上且行且思，且悟且进，保持教育的本色，努力寻找心中最美的彼岸花。来，一起听他们说……

唤醒儿童的创造力

如果说每一个孩子都是一粒种子，那么教育赋予生命的意义，就是造就不同色彩、形态各异的繁花，让这个世界变得更加丰富和绚丽。德国著名教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一颗心灵感召另一颗心灵，是一个生命点燃另一个生命的力量。每一个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，作为教师，我们应该去发现、挖掘，并帮助他们发挥潜能。

在信息技术课堂上，我一向鼓励学生在掌握基本知识技能的基础上，大胆发挥自己的想象，展开创作。例如，教授六年级学生3D打印课程时，制定一个主题——盒子，要求：有盖子并且能扣牢即可。学生在自己原有的经验基础上，会先制作出一个简易的盒子，此时，大家的作品大同小异，大多是现实生活中常见的一些样式。但也总会有设计感极好的学生能够创作出特别的款式，我会将这些作品一一展示，并邀请创作者陈述自己的创作思路或是灵感来源。经过这个环节之后，大家会有种豁然开朗的感觉，不禁感叹，原来还可以这样……他们就会不自觉地开启头脑风暴，更多新奇有趣的作品就应运而生了。教师在这个过程中，除了需要给予适当的帮助，更多的则是引导。当创新成为一种习惯之后，学生们在搭建新模型时，第一反应即是如何让自己的作品更有特色。他们的创作热情被点燃，在创作过程中充分的认识自我、发展自我、超越自我,能够让课堂焕发青春的活力,让课堂精彩纷呈。

教育的目的不仅仅在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，更重要的是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的心灵能量和人格理想，解放孩子的智慧，开发孩子的潜能，激发出他们无穷的创造力。不用成年人的框架去限制孩子的发展，给足他们空间与机会，会发现学生所创造的世界处处充满了惊喜。

保护好孩子的自尊，呵护好孩子明净的心灵，让他们见微知著、触类旁通、自觉自悟。当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候，教育也就触及到了其真正的本质——“唤醒”，这也正是教育的精髓与智慧之所在！

胡兴园，中小学二级教师。致力于提高学生的信息技术能力，培养学生的信息素养，造就创新型人才。在教学中，以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生在爱与尊重中成长。

教育格言：用海一样的胸怀，接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一颗小苗。