唤醒，是教育的本质要义。教育是“培育他体而得以成长”，是“点燃火焰”，是唤醒人内心本源产生一种自发构建人格的驱动力，是实现自我认知、自我改造和自我升华的生命历程。

白鹿小学指向唤醒的儿童哲学活动的设计与实施研究，尊重儿童天生的好奇心、想象力和求知欲，寻找与开掘支持儿童成长力量，从而唤醒儿童内在的生长力，促进儿童身心、人格、智能的和谐发展，培养纯洁灵动、自信智慧的白鹿儿童。

青年教师们，在唤醒教育的道路上且行且思，且悟且进，保持教育的本色，努力寻找心中最美的彼岸花。来，一起听他们说……

不把自己的观点强加给孩子

回想起我的学生时代，曾经经受过老师各种“大道理”的激情灌输，对于老师训教员式的教诲深有体会。所以，从踏上讲台的那一天开始，我不希望在若干年后孩子们回忆起我时，也是这样的印象。

在上完《为中华之崛起而读书》这篇课文后，练习上出现了这样两道题目：在中华民族崛起的今天，你为什么而读书？你的志向是什么？ 文章中周恩来在十二三岁时的志向是“为中华之崛起而读书”。也许是在课上过分强调了，导致学生的答案千篇一律，都要为国家富强而读书，当问他们原因时，要么说不上来，要么空洞、苍白无力。转念一想，这样的回答真是为难他们了。今天的中国正一天天强大，孩子们都沐浴在春风中，作为十来岁的孩子，他们无法直接表述“国家富强”这么宏大的概念，其实为自己读书，为父母读书，亦或为“光耀门楣”而读书，只要价值引领正确，并为之努力实现目标，这不也是为国家走向富强添砖加瓦吗？

于是我们重新对这个问题进行了交流，这一次，他们的回答出乎我的意料。小黄说：“我为生活得更好而读书。因为读书好长大才能有好工作，赚了钱才能养家，才能报效祖国。”小魏是这样写的：“我的志向是当宇航员去看看太空。我打算好好学习，不吃垃圾食品，让自己有个强壮的身体。”“我的志向是当一名画家。我坚持每天画画，美术课上认真听讲。我长大作画挣了钱，要献给贫困山区的孩子们。”“我的志向是……”这一回，我对他们露出了惊喜又欣慰的笑容，在这一刻，他们都是我的小老师。

由此可见，不要把自己的观点强加给孩子，这并不是轻轻松松就可以做到的，而是需要时时刻刻提醒自己，抑制自己这种本能的教育冲动。

不勉强孩子积极参与

日常的教学过程包括对话、游戏、表演等各种活动。作为老师，当然期望每个孩子都能够全身心的投入进去，积极地表现自己。但是，总有一些孩子只是静静地坐在哪里，看起来像是在聆听和思考，却很少表达自己的看法，或者也不愿意积极地参与游戏。

这不禁让我想起前段时间教学习作《记一次游戏》时的场景。为了让孩子们有话可写，我准备让他们在课堂上玩一个小游戏，对于这个游戏的选择可以说是绞尽脑汁，既要有集体参与感又要有明显的情绪起伏，这才能让每个小哈姆雷特有话可写，最后定了一个大家都玩过的游戏——击鼓传花。

 “咚咚咚——”鼓声响起，孩子们兴奋地传着手里的“烫手山芋”，鼓停花落，幸运儿上台抽取任务，就这样在欢声笑语中迎来了最后一轮，最后一个幸运儿小成上台了。他是一个内敛的孩子，做事情总是慢慢悠悠，好像每天都沉浸在自己的小世界里，每问他一个问题，他就扑闪着大眼睛望着我，反应两秒钟之后就摇摇头或者点点头，这就是独属于我们的交流方式。

在同学们的掌声中，他低着头一步一步挪上讲台，伸出小手抽取任务卡，一看是“模仿大猩猩走路”，小成瞬间不知所措，同学们都用期待的目光看向他，有迫不及待的同学甚至开始小声催促，场面一度有些尴尬。当时的我没有马上帮他救场，我自以为是地想让他借此机会克服一下自己的胆小，想让他更好地融入大家。时间一分一秒过去，同学们越来越按捺不住，小成脸涨得通红，手攥得紧紧的，大眼睛盯着任务卡……

“叮铃铃……”随着下课铃声响起，小成终于松了一口气。我拍拍他肩膀说：“可以和我聊一聊吗？”他点点头。“今天的语文课好玩吗？”他用力地点了一下头，但是不像往常一样用大眼睛看着我，而是低下了小脑袋。

这次以后，我开始反思，有的时候自己是不是太过着急，注意力常常聚焦在这个孩子身上，并期望用各种方式来推动孩子加入进来。虽然我的出发点是好的，但是结果可能恰恰相反。

因此，当一个孩子没有积极参与的时候，并不代表他的内心没有任何相关的心理活动。有可能前面的对话触动了他让他陷入思考，可能他正在回想曾经某一次类似的经历，也有可能他正在聆听同伴的说法，甚至可能是由于家庭的影响让他不习惯于说话。无论是哪一种情况，如果我们在孩子还没有准备好时，就催促着孩子参与，反而会给孩子额外地增添心理压力，让孩子产生不安全的心理感受。

那时我能做的应该是给孩子一些鼓励的微笑，循序渐进，给孩子心理上的安全感，让孩子慢慢地感受、思考并自我调适。当孩子心理上做好准备，他会很自然地参与到活动中来。

时家敏，张家港市白鹿小学教师。用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香是她的目标。她坚持深入钻研教材，把教材内化为自己的东西，使文本在孩子眼前不再是孤立出现的一株植物，而是有着深蓝色天空作映衬的一幅图画。

教育格言：走进每一个孩子的心灵，就能拥有姹紫嫣红的春天。