料峭的春风仍留些冬日的凛冽

但却阻挡不了春天的脚步

一缕芳香，一季芬芳

生机萌动，万物舒张

春在哪里

在那枝头

崭新的枝芽

在那迎着朝阳

一群青年人的脸庞

中层干部是学校发展的中坚力量、核心力量，对推动学校依法办学和科学管理发挥着重要的作用。为助力中青年干部进一步坚守教育初心，争做育人楷模，增强管理部门、管理学校的能力和素质，2023年2月21日至23日，第22期张家港市教育系统中青年干部培训班4位学员来到了白鹿小学，参加“领雁汇智 青锋聚能”跟岗学习活动。

解锁·课程“密码”

文化是学校独具的灵魂和气质，是一所学校的隐性教育资源。祁校长向学员们分享“童化”课程的建构实践，自建校以来，秉持“为儿童设计课程、为儿童一生发展”办学理念，聚焦“童”文化，持续推进“童玩”——“慧玩”——“童化”系列课程。

祁校长与学员们进行面对面工作交流，他从校长的视角向学员介绍了学校课程与文化建设以及教师培养的制度，学员们也针对各自学校的管理问题与祁校长进行了交流探讨，在谈话中逐渐明朗学校管理的智慧与技巧。

提升·管理智慧

丁向华副校长作《劳动教育的创享实践》《“慧玩”融课堂教学范式变革实践》专题分享

丁艳副校长作《研训赋师能  精修促成长》专题分享

周晓明副校长作《多措并举 筑牢校园安全防线》专题分享

程言峰副校长作《童趣课堂的联盟化实践推进》专题分享

管理艺术是每位学校管理者的立身之本。四位校长结合学校丰富鲜活的实际案例，提出了学校管理的方法与策略，深入浅出地为学员们讲解在学校管理中的关键要点，并设身处地地分析了问题背后的原因，和学员们分享了作为青年干部应具备的执行力。

聚焦·课堂魅力

白鹿小学全体教师一直积极探索以学定教、慧学慧教的“童趣课堂”。

徐蕾老师执教《陶罐和铁罐》

徐老师注重了学生的学习方式的转变，把课堂变成孩子自己的课堂，尊重他们的阅读体验。文中对话的朗读指导，有层次地展开，以学定教、顺学而导：先让学生感受第一组对话中陶罐和铁罐的性格特点，引导学生关注描写神态的词语，思考人物说话的内容，让学生走进人物角色。接着总结方法，让同桌合作学习余下的对话，读出人物语气，感悟人物性格。最后一组对话，让学生补白提示语，感受人物此刻的神态或动作，在对话朗读中体悟陶罐和铁罐性格的不同。最后，在此基础上练习分角色朗读人物对话。

毛春琴老师执教《用方向和距离确定位置》

毛春琴老师能基于学生的已有经验，将“确定位置”知识进行纵向勾联，形成知识的完整结构。教师注重让学生主动探究知识，在联系对比中对本课知识进行横向深挖，形成了“面——线——点”精确定位的横向知识脉络。课堂的最后，教师再次引领学生将知识回顾联结，在此基础上，产生新的联想，促进了学生结构化思维的发展。

聆听·相融共长

理解为先，理念先行。行政例会上，白鹿小学夏常明副主任做《理解为先模式——单元教学设计指南（一）》阅读交流分享。夏主任认为与传统教学方式相比，“理解为先模式”主张逆向设计，强调规划先于教学，教学应先去顶预期的学习木匾，再根据学习目标确定合理的评估方式，用于考核学生是否真正理解，最后再综合考虑学校目标和评估方式来规划相关教学活动，这与我们现在正在进行的备课形式不谋而合。

相融共生，合力同行。融合教育的深度，代表着一个学校的温度。2月23日下午，张家港市特殊教育发展项目汇报答辩活动在我校举行，12所申报市级特殊教育发展项目的学校参加了活动，4名培训班学员全程参加此项活动。

祁仁东校长作《过一种积极而有意义的童化生活》专题汇报

会上，陈金友教授指出，普通学校申报融合教育发展项目，并不是针对一个或者少数儿童，而是面对每一个儿童，让每一个儿童最终享有公平而有质量的教育。融合教育是时代提出的新要求，新使命，我们应不断努力践行融合教育，给予特需儿童公平的教育机会，让他们获得生命成长。

一系列、大容量、多维度的交流分享让学员们收获满满，白鹿小学将继续张开双臂，以更开放的姿态推动教学向高质量发展。鲲鹏展翅九万里，长空无崖任搏击。青年干部吹响春天的号角，发扬“敢”的精神，亮出“敢”的魄力，铆足“敢”的劲头，拿出“敢”的行动，为港城教育贡献青年的智慧和力量。