课堂·绽放

学校通过师徒结对帮扶、备课组团队联盟，助力青年教师成长。每个青年教师要先经历由个人磨课，师傅听课，备课组研课，才能最终亮相。在一次次的磨课过程中，青年教师对新课程理念的把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使青年教师的引导能力、临场应变能力、教学创新能力得到提升，教学实践经验不断丰富。

语文组

一二年级

三四年级

五六年级

数学组

英语、科学组

体育、计算机组

音乐、美术组

团队·集智

青年教师的个人专业发展，离不开背后的师傅、备课组、教研组的研讨和分享。办公室、教室、走廊、随处可见他们聚集的身影和浓烈的研讨氛围。青年教师虚心求教，师傅们倾囊相授，整个团队群策群力，他们从执教者的课堂引导组织、学生的参与程度、教学环节的设计等都给出了合理化的建议。

评课议课是一种有效的改进课堂教学、提高教师研究水平的重要方法。各学科组利用备课组、教研组活动，能全面、辩证地对青年教师的课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，在观点的碰撞与交流中发现问题，剖析原因，探索多种途径的教学方法，共同斟酌更好的教学方式。

成长·蜕变

青年教师的蜕变之路，必有学习与磨练。磨练、提升、破茧，方能看到更美的自己。作为刚踏上工作岗位的新老师，我能深刻地感受到一次次公开课之后自己的收获与成长。每次磨课、评课，身边的优秀教师都会细心地指导我如何修改每个环节；每一个细微的地方，我的师父都会仔细地帮我记录，并耐心地和我讨论如何才能让教学更流畅，让我感受到白鹿整个团体的温暖。在这两个学期的学习中，我也从一开始的懵懵懂到现在对课堂教学有了自己的理解。因此，每月一节的公开课虽然是任务，但也是修炼，是对于我这样的新教师不可缺少的一个过程。

—— 语文组 崔倩阁

通过一次次的磨课，我发现我的课堂最致命的是“纠缠”，纠缠学生的回答，纠缠每一个教学环节，最后整堂课就像是背着一个巨大的包袱。通过精品课的经历，我终于找到了治愈的良药。首先老师课前要明确自己究竟要讲什么。工欲善其事必先利其器，要想讲好课老师就要知道自己要讲什么，这样学生即便跑的再远你都能拉回来。其次懂得取舍，突出重难点。我想一堂优质课好比苏州园林，教学重点是园林中那令人着迷优雅府邸建筑，让人一眼望去美不胜收，教学难点是镇园之宝，充满着神秘色彩，突破的妙易抓人眼球，而那余下的各个环节就是园林中潺潺的流水、翠绿的苍穹，甚至是被流水洗涤过的石块，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是浑然天成的美。最后挖掘教材，备课从重难点开枝散叶。备课时应该以教学重难点为突破口，就像是一棵茂盛的大榕树，须有强健的体魄，方可能枝繁叶茂。

——语文组  周卓

成长，往往就是在一瞬间。磨完《真理诞生于一百个问号之后》，我将用两句诗来概括。第一：不识庐山真面目，只缘身在此山中。因有过两年的六年级教书经验，再次拿到课文，并没有再次完全以动态发展的眼光去解读教材，就去设计教案，可想而知，效果不理想。但幸亏组内老师积极出谋划策，师傅兼任组长的苏蕊老师陪我一起磨，才让这篇课文有一些可圈可点的地方。第二：问渠那得清如许，为有源头活水来？踏着月色，伴着凉风，带着坚持。曾经有人说，你必须十分熟练，最后你才能看上去轻而易举。这篇说理文的知识含量很高，需要较高的语文素养，如果执教的老师没有对每个知识点都很熟悉，那么课堂就会有变成一潭死水的可能。这让我知道教一篇课文，读万卷书。

——语文组  朱冰茜

一堂好课的生成，往往是在反复的磨课备课中，发现“柳暗花明又一村”。回想这一学年的备课、磨课时光，我深刻地感受到，在磨课过程中与各位老师、与全体学生产生的碰撞与思考，方为我们最大的成长与收获。没有深入钻研，就没有驾轻就熟；没有反复推敲，就没有豁然开朗；没有深度开发，就没有得心应手；没有精心设计，就没有课堂思维碰撞的声音……“磨”出柳暗花明，“课”得源头活水。日日夜夜的日子里，总算磨出了一点光。道阻且长，教与学是一条越走越远的路，值得学习值得探索的还有很多很多。

——数学组 徐名雪

从刚开始的迷茫，到每次修改后的逐步坚定，整个过程中真的非常感谢我的师傅们和备课组的老师，是他们不厌其烦的帮助我磨课。在《小数大小的比较》一课中，通过动物园的情景引入，学生能够准确的说出每种概念对应的小数，并通过自主探索比较小数的大小。让学生能够经历探索的过程，对比较的方法有更深刻的理解。于是我让学生尝试将比较的6组小数进行分类，在这个环节学生遇到了一定的困难，而我在讲解的时候缺少了将每组小数比较的过程，所以学生在分一分的时候出现了错误，由此我感受到教师的引导对学生来说是非常重要的，在经过了引导后，学生能够正确的分类并说出分类的理由，进一步的对小数大小比较的方法进行总结和巩固。紧接着在和学生用练习进行巩固的过程中，穿插小游戏，由男生队和女生队分别抽纸片，抽出的数根据要求放在对应的位置，在进行游戏的过程中学生的兴趣非常高涨，不由自主的去对小数进行比较。原来在教学过程中，更要保证学生对学习内容的兴趣，有了良好的兴趣学生学习的效率会大大提升。

 ——数学组 吴旻

作为一名新入职的教师，在每一次精品课之后，都能深切的体会到自己的成长。每一次磨课，评课时，周围的优秀老师都会仔细地指点我，师父细心为我记下了每个细节，并且耐心地与我探讨更好的教学方法。经过两个学期的学习，我学会了及时反思和积累，从最初的一头雾水，到逐渐有了自己的认识。所以，每个月的精品课，既是一种任务，又是一种修行。

——数学组 徐潇颖

本次磨课，我们备课组发挥了集体的智慧，磨出教师合作交流的默契。磨课可以提高新教师的教学水平，在磨课中为了得到更好的教学效果，备课组老师们花了不少心思。上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，深入到每一个细节，对每一个环节的课堂活动都进行了深入的讨论。对调动学生积极性进行了反复研讨。这个过程提高了我的教学能力，在磨课中我也认识到了我的一些问题，在安排小组活动时，我的要求不够明确，没有能够以学生为主体，学生的自主探究学习的能力比较欠缺。通过磨课，让我意识到课堂应该以学生为主体，要学会放手，给学生自由发挥的空间，感谢备课组每一位老师给予的意见和建议。

——英语组   奚炀琳

教师的成长离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，通过执教青年教师精品课，围绕学情需求，通过磨新素养、磨新学情、磨新教材三磨一体，明确教学定位、聚焦教学结构、优化教学细节。在这样的高效磨课、评课中，我磨去了课程的粗糙，认识的肤浅；磨出了团队合作的默契，教学设计的精致与灵动，把握新教材的眼界与深度。

 ——科学组 夏明玉

精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆。这一切都是很符合小学生的特点，充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉，积极参与，积极思考，老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。比如，老师的敲着大鼓和小鼓导入新课，吸引了学生，调动了学生学习的积极性。 在这一次次课堂打磨和同组老师们的建议中，我磨砺出了创新思维的火花；磨砺出了研读教材的深度和广度。在一次次扎实而规范的的磨课反思中成长、进步。

——音乐组 鲍禹霏

《人脸识别门禁系统》这一课是人工智能在课堂中的实践探索。生活中的智能控制系统都包含“输入”“计算”“输出”三个模块。从这三方面，引导学生了解探究其中深层次的原理。通过软硬件配合，使学生实现利用编程来控制硬件的使用。磨课过程中，周晓明副校长和信息科技组老师，都给出了中肯的意见。在教学过程中，要注意引导人文方面的知识，而不只是科技技能。学生主动发现、思考、探究，真正做到以学生为主体。

——信息科技组   胡兴园

在精品课准备的过程中，离不开身边优秀老师的指导和引领，教研磨课是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，我们抱团成长，共同研学，齐步前进。在磨课中与各位老师以及学生们所产生的碰撞与思考是我最大的收获，在团队的帮助下，我逐渐“磨”出了柳暗花明。道阻且长，值得我学习的还有很多。

 ——美术组 沈钰

百舸争流千帆竞，群英荟萃绽芳华。白鹿小学一如既往重视青年教师的培养，搭建各种平台更好地引导青年教师专业成长，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，稳步提高学校的教育教学质量。