书是一缕阳光，它能融化心间的冰凉；

书是一缕春风，它能消除你内心的浮躁；

书是一支蜡烛，它能使黑暗的心变明朗；

书是一壶铭茶，它能让你回味芬芳……

书籍是人类进步的阶梯，作为“人类灵魂的工程师”，教师更需要好读书、读好书。下面就跟随我们开启美妙的阅读之旅吧！

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力，是它们得以不断发展、深化的决定性条件。”

点燃兴趣的火焰

苏霍姆林斯基在给《教师的一百条建议》中说道：“不断扶植和加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他们这一愿望，是十分重要的教育任务。”

在儿童的精神世界中，这种成为发现者需求特别强烈，作为教师需要有意识地将孩子引上发现、探索道路，培养孩子学习的兴趣。一个对学习感兴趣的孩子，会在发现、探索的过程中，从遇到问题到分析问题再到解决问题，进而一步步地达成目标。在这个过程中会不断增加孩子的自我价值感，唤醒孩子的内在驱动力，同时增强了孩子的思考、解决问题的能力。我们在课堂教学中不是简单地去灌输知识，而是要点燃孩子兴趣的火焰，真正做到以学生为主体，让孩子自己去发现知识，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，自主选择，自我建构，自我发展，从而达到乐学、善学、会学、活学的目的。

（分享老师：蒋昊）

尊重差异，启发创造力

通过阅读这本书，我深受启发，并从中获得了一些对我的教学实践有益的观点。首先，这本书强调了教师的角色和责任。作者指出，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。我们应该关注学生的个体差异，了解他们的需求和潜力，并通过个性化的教学方法激发他们的学习兴趣和动力。这一观点让我意识到，作为教师，我们要全面关注学生的发展，关心他们的身心健康，并提供积极的支持和指导。其次，这本书提倡积极的教育环境。一个积极、鼓励和支持学生的教育环境是学习的关键。我们应该营造一个充满尊重、合作和分享的课堂氛围，让学生感到安全和愉悦。这样的环境有助于培养学生的自信心和积极性，激发他们的学习潜能。

我在阅读后，积极尝试在我的课堂中创造积极的教育氛围，鼓励学生表达自己的观点，尊重他们的个性和思维方式。此外，这本书还提到了个人专业发展的重要性。教育是一个不断发展和变化的领域，作为教师，我们应该不断学习和更新自己的知识和技能。作者建议我们积极参与教师培训、研讨会和阅读专业书籍，不断提升自己的教学水平。这种专业发展的态度让我深受启发，我决定加强自己的专业学习，与同行们分享经验，不断追求教学的卓越。

（分享老师：倪晓轩）

教育是一门讲究方法和艺术的活动

教育不是硬塞式的、不是强迫式的、不是高压式的。教育是在合理的方法引导下，让学生学会学习，达成教学认知。

苏霍姆林斯基这样说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。他对转变教学方式给了这样的提示：“获取知识意味着发现真理、解答疑问。”我们要尽量使自己的学生看到、感受到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。为此，课堂教学中我尝试改变满堂灌的教学方式，突出以学生为中心，教师予以指导。教育要通过学生思想的活动，让学生体验一种无法比拟的思考的乐趣和认识的享受。这样的教育才是触动学生心灵的教育。其实学习是一件很快乐的事，所以我们要想办法让学生在快乐中学到知识，在学到知识的同时学会思考！“学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养”。在教学过程中，培养学习兴趣是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望，但随着年龄的增长，孩子对学习的热情却越来越少？可见兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，我们要从细小方面入手，不可放过任何一个“刺猬”。培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激发学习的动力；同时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。

（分享老师：鲍禹霏）

苏霍姆林斯基说：“教师要在读书中深入思考教育的真谛。让我们读书、读书、再读书吧，在书的面前坐下来，深入地思考。”让我们抓住教育变革的大潮，只争朝夕。在听雨雨住、住停雨楼边的静谧中聆听教育讯息，展望教育未来。在观潮潮来、来观潮阁上的磅礴激情中投入教育事业，助推教育发展。