唤醒，是教育的本质要义。教育是“培育他体而得以成长”，是“点燃火焰”，是唤醒人内心本源产生一种自发构建人格的驱动力，是实现自我认知、自我改造和自我升华的生命历程。

白鹿小学指向唤醒的儿童哲学活动的设计与实施研究，尊重儿童天生的好奇心、想象力和求知欲，寻找与开掘支持儿童成长力量，从而唤醒儿童内在的生长力，促进儿童身心、人格、智能的和谐发展，培养纯洁灵动、自信智慧的白鹿儿童。

青年教师们，在唤醒教育的道路上且行且思，且悟且进，保持教育的本色，努力寻找心中最美的彼岸花。来，一起听他们说……

做一个守护花开的人

年少的时候，我曾偶然在汪曾祺的《人间草木》里读到这样一句话“陪我门口的花坐一会，当个守护花开的使者”。随着时间的沉淀，我慢慢变得成熟，也愈来愈理解这句话的深刻含义。他期待花开，守护花开，那绽放的花又何尝不是他的梦想呢?成为守护花开的使者是件崇高的任务。从那时起，教育的种子已深埋在我的心田，我也要成为守护花开的人。

在课堂上，他总是这里瞧瞧，那里瞧瞧，做不到集中注意力，我看着他书本上歪歪扭扭的字迹总是很“头大”。每当这时，我总会轻轻敲敲他的桌面，眼神示意，他心领神会后也会坐得端端正正。有时候，他也想要努力做好自己的作业，用心在作业本上写下端正的字迹，这时候我会鼓励他、表扬他，他会很开心，蹦蹦跳跳地回家告诉自己的妈妈。从此他对待学习越来越积极，这学期的默写已经进步很多了。每当我需要帮助的时候，他总会很积极：“老师，我来！”看着他帮我搬书、擦黑板的身影，我会欣慰地笑笑，看来，每个孩子都有自己的闪光点，都有自己的花期。作为老师，如果我们能时常俯下身听听他们的喜怒哀乐，小心呵护他们的自尊心，在细微之处关心他们，做一个守护花开的人，想必他们每天都会进步一点点，在时光的流逝中，带给我们不一样的惊喜。

（分享老师：胡婷）

为教育涂上宽容底色

“玉不琢，不成器。”—名优秀的雕刻师要对艺术品有高标准的要求，同时也要对每一块玉石的瑕疵有所体谅和包容。教师是人类灵魂的工程师，但学生却并不是一件没有温度的艺术品，想要顺利地对学生进行塑造，尺度的把握尤为关键。冰心说：“没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”只要从多种角度出发，就不难挖掘出孩子身上的闪光点。以理解为风，以包容为雨，于春风化雨中爱生育人。

观察宽，要细腻，进内心。课堂上的教师要做“铁面判官”，课堂下的教师就要展现出“菩萨心肠”。教师是学生在校园里的另一个家长，课上完成了教学任务，课下要担起父母的担子：大到病时的细心照顾、心理的温柔疏导，小到天气变化、按时吃饭的叮咛嘱咐，给没吃早饭的学生备的面包牛奶、给后进生的一个鼓励眼神……点点滴滴汇聚成一股爱的暖流，在师生之间不断涌动，融化那层因“严格”“铁面”而产生的坚冰。

心胸宽，要倾听，递台阶。学生逆反、犯错，甚至对教师和家长产生敌意，绝大多数是因为被伤害到了自尊心，或者是受到自身性格、家庭问题的不良影响。严厉的词语砸在本就遍体鳞伤的身心上，只能引起更严重的自闭或狂躁。因此，我们要给主动承认错误的学生改过的机会，给被误解的学生解释的机会，给任性偏执的学生走下高台的机会……只有让这些受伤的灵魂意识到，教师是值得信赖的，他们才会从心底里“改过自新”。

总的来说我认为我们教师要把“严”聚焦到课上，把“宽”分散在课后，阳光下“立规矩”，阴霾处“送温暖”。宽严要就事论事，才能立威；奖惩要一视同仁，才能服众。善良要长出牙齿，学生才能更好地规范自己；猛虎要细嗅蔷薇，学生才敢真正敞开心怀。

（分享老师：史雅婷）

心有宽容，阳光灿烂

众所周知，班主任工作是一项很复杂、繁琐的工作，处理的问题涉及到很多的方面。我想，要做一个受学生欢迎的班主任，那这个班主任应该学会尊重学生、理解学生、爱护学生，给予他们应有的宽容。宽容是心灵沟通的桥梁，宽容比惩罚让人心服，宽容可以让我们快乐每一天。

“人非圣贤，孰能无过”。学生犯错误更是不可避免。如果教师只是一味地批评、惩罚，甚至采取“高压政策”，不但不能解决问题，反而会使学生对老师充满怨恨，甚至产生逆反心理与老师对抗。严是爱，宽也是爱。宽容不是去对付，而是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。作为教师，当学生犯错误时，我们应设身处地替他们想想，不能因为一时的冲动而失态，给学生心灵造成危害。

记得有位伟人说过“上帝赐你两件宝贝让你快乐。一是爱心，二是宽容。”老师的心必须是宽阔的海洋，这样才能容纳涓涓细流，并让这样的涓涓细流欢乐地奔向你。

曾经我有这样一位学生，他学习习惯不好，拼音识字都成问题，行为习惯也令人无法捉摸，书写更是不尽如人意。但是我没有去强迫他的学习成绩要达到什么程度，他只需要平平安安地成长，将知识学到脑子里，能懂得为人处世的道理，与人沟通能平心静气就好。我理解他的基础不好，懂得他的平凡，我宽容着他的那些细小错误，将他一点点变成了老师眼中进步最大的孩子。最后，他也是开心地对我说了声“感谢”，我认为那是世界上最好听的语言。

当然，宽容并不等于放纵，并不是毫无原则地一味退让、忍耐。宽容的前提是对那些可以宽容的人和事。宽容是另一种意义上的严格。教师应该因材施教、因人而异、因事而别。疏松的土质能使植物更加茁壮成长，宽松的环境能使心灵更加健康发展。教师的宽容造就了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明净的心灵。

若想让别人脱下外衣，用太阳光的温暖比用冷风更有力量。用太阳光能使他脱得自愿、自然，而冷风只能让他们把心裹得更紧。而攻心是最难的呀！

（分享老师：徐冬晴）