唤醒，是教育的本质要义。教育是“培育他体而得以成长”，是“点燃火焰”，是唤醒人内心本源产生一种自发构建人格的驱动力，是实现自我认知、自我改造和自我升华的生命历程。

白鹿小学指向唤醒的儿童哲学活动的设计与实施研究，尊重儿童天生的好奇心、想象力和求知欲，寻找与开掘支持儿童成长力量，从而唤醒儿童内在的生长力，促进儿童身心、人格、智能的和谐发展，培养纯洁灵动、自信智慧的白鹿儿童。

青年教师们，在唤醒教育的道路上且行且思，且悟且进，保持教育的本色，努力寻找心中最美的彼岸花。来，一起听他们说……

温柔的征服

我的人生格言是“严于律己，宽于待人。”对于自己有要求，工作之余读书练字，不断精进业务能力；对待学生要思考来时路，我在他们的这个年纪也犯过一样的错误。教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果真能这样，那他将感觉到自己日夜生活在幸福之中。

儿童是成长中、正在发展中的人，他们还有未知的前程，老师不能过早定性。我所带的班级五年级时有很多的问题，我花费了大量的精力教会孩子们做一个诚实、正直、善良、有礼貌的人。尽管我很多个课间不得不处理学生斗嘴、很多个放学的晚上接到家长电话，但是我都直面问题，手把手教会孩子解决问题。暑假返校，我惊讶于孩子们突如其来的变化，他们更主动自觉地完成作业，课间也少有不文明的用语，学生之间和谐相处，其他科目的老师也夸奖孩子们有进步。学生的转变也让他们自己感到喜悦。对于拖欠作业的同学，我会通过我的态度告诉他，作业是一定要写的，不会我来教，没写可以补，你补我可以等，但是逃避永远不能解决问题。

我在工作中得到的一定的锤炼，最大的改变是心胸和气度变大了，不再为学生的错误而耿耿于怀。在和学生相处的过程中，慢慢让自己拥有一颗柔软慈善悲悯大气的心。“不是锤的打击，而是水载歌载舞的过程，才使鹅卵石臻于完美。”鹅卵石成型的过程是润物细无声的，我们的工作是一种温柔的坚持。

（分享老师：吴惋燕）

心系宽容，拥抱阳光

“容人须学海，十分满尚纳百川”。任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的。在理解、尊重的前提下，善于宽容学生，让爱的信念始终贯穿在教育行为的每一个细节中。严，即在教育教学过程中要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，则是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。所以在平时的工作中，坚持做到:严字当头，爱在其中。除了在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生，我也特别注重对学生付出真诚的爱心和真诚的关爱。

在对学生教育的过程中，我总会给学生足够的时间和空间，并引导他们自省，自觉纠正和克服过错。站在不同的角度去审视他的行为，理解他的做法，发现他的闪光点，宽容其不足，促使学生改正自身不足、树立信心。俗话说:“人非圣贤，孰能无过?”学生常常会犯一些小错误，如：上学迟到、上课说话，不认真对待值日、不参加体育锻炼等，对于诸如此类的错误，我们不妨把它看做是“过失”，而不是“错误”。譬如班上有学生迟到，我会笑着说：“昨晚是不是忘了上闹钟了?”虽然没有严厉的批评，但他还是红着脸说:“以后我会注意的，保证再也不迟到了!”事实证明，这个学生以后再也没有迟到过，我想他肯定是感受到了老师的宽容和关爱，同时也明白了老师的期待。

学会宽容，就是学会了去爱。将心比心，学会宽容，每一份善良的意念、善意的帮助，都会博得感激之心、敬重之情。

（分享老师：宋啸笑）

宽容者的角色

当我们在谈论宽容的时候，我们在谈论什么？“宽容”与“包容”之间的区别在哪里？以父母对孩子的教育为例，宽容更偏向于对差异性的容纳，而包容、纵容偏向于对错误的兼容。因而宽容不应是一种恩赐，而应是平等的关系。行为方式是具有个人独特性的，在不伤害他人的情况下不应干涉。宽容的前提是对反对的事物有干涉的能力，但基于正当理由克制了自己的行为。思路再往前推进，我们应思考反对的界限与宽容的界限。我们出于对个体自主性的尊重对其宽容，超出其恰当的界限便不该宽容。宽容不仅是对差异不反对，而且是欣赏差异。甚至，不但对差异欣赏，更给予其帮助。教师作为宽容者的角色，应当尊重学生间的个体差异，以平等的眼光看待每一位儿童，倾听、关注和理解儿童的思想、感受和需求，帮助他们展示自我，以获得积极的心理和社交体验。但是这种宽容又不是缺乏界限的包容和纵容，应当严慈并济，在合理的范围内既给学生容错的空间，又不至于偏离了正确的方向。

（分享老师：茅铃验）

宽容的力量

正如夸美纽斯所说：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。作为一名教师，我所理解的教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。孩子的成长需要适当自主选择的空间，活泼的氛围。教师的宽容，化解了孩子的畏惧心理，建立了和谐的师生关系，教师与学生在平等互助朋友般的氛围中共同学习、生活，享受着成长的喜悦。在我们班中，有位“淘气包”，总是不完成作业，却想蒙混过关，看他在桌子里着急地翻找家作时，我又好气又好笑。但是，我没有训斥他，哪怕他的小伎俩已经表演过了，但是我没有翻他的陈年旧账，而是微笑着摸摸他的头。“怎么啦？是不是在家太忙了，上次你妈妈还和我说你在家会帮助她干家务呢，所以，把正事都忘记啦？”“没有，我忘记带来了。”他肯定地说。“晚上能拍照给老师看看吗？”“能！”

就这样，我用宽容代替了责备，而“淘气包”也渐渐改掉了一些不好的习惯，在我的宽容与鼓励中，他能够知错就改，总结着失败的教训，在不断的探索中成长，变得越来越自信。宽容的爱洒向每一个孩子的心田，孩子在自信中充满期待，自信的力量就是对教育宽容的最大回报。

（分享老师：孙甜甜）