唤醒，是教育的本质要义。教育是“培育他体而得以成长”，是“点燃火焰”，是唤醒人内心本源产生一种自发构建人格的驱动力，是实现自我认知、自我改造和自我升华的生命历程。

白鹿小学指向唤醒的儿童哲学活动的设计与实施研究，尊重儿童天生的好奇心、想象力和求知欲，寻找与开掘支持儿童成长力量，从而唤醒儿童内在的生长力，促进儿童身心、人格、智能的和谐发展，培养纯洁灵动、自信智慧的白鹿儿童。

青年教师们，在唤醒教育的道路上且行且思，且悟且进，保持教育的本色，努力寻找心中最美的彼岸花。来，一起听他们说……

始于情怀 行于细节

“教育无小事，细节见本心”所有的教育都隐藏在细微的角落里。用细节体贴每个学生的细密心思，用初心坚守自己的教育情怀——这就是教育中最大的事。

在《教育的细节》中我看到了很多这样的教师：有为学生积极改变自己的教育理念和方法的教师，也有固守自己教育方法的老教师；有做事刚正不阿、不留情面的“包青天”教师，也有为了学生的成长甘愿牺牲自己的“包容”教师......无论是哪一种教师，无论他们怎样对待学生，怎样对待教育工作，都让我看到了他们对教育的那份情怀。教育也是一项非常细腻的工作，它关系到学生的未来，要坚守这份初心，我们必须要让自己不断地成长，适应孩子们和家长们的要求，从每一个细节做起，用耐心、细致去守护学生，用爱心去浇灌学生幼小的心灵。

（分享老师：蒋昊）

唤醒“种子” 等待成长

李政涛教授在《教育常识》里说：“教师所从事的工作，不是雕刻，而是唤醒。”德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”将学生的灵魂视为等候被唤醒的“种子”，教师需要为唤醒种子做好充分的准备和酝酿，为他们调配提供适当的土壤、水分、营养等条件，一旦时机成熟，种子会自己破土而出，长出本应属于他的理想模样。教育的方式，不是将种子从土壤里直接拔出来，而是为他创造适合生长的条件，以唤醒并赋予其内在生长的方式，让灵魂的种子自己长出来。这样长出来的灵魂，才有坚韧的生命质感和强大的内在力量。教育就是要唤醒人们心灵最美好的东西，唤醒人们自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深切感悟。

身为一名一线教师，我们要有扎实的学识，教给学生有用的知识的同时，更要让他们学会思考，掌握拥有知识的方法。我们要有慈母之心，将自己的爱奉献给自己的学生，用自己高尚的师德去影响学生。为他们的成长创造适合的条件，唤醒他们自身的力量。

多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，用包容、关爱、鼓励、欣赏浇灌出一片生机和葱绿，让每一颗“种子”都破土而出，深根大地，直指苍穹。

（分享老师：杨洁）

遵循孩子的成长规律，做有温度的教育

儿童哲学是指通过对于现象的思考、提问和个体思辨与真理的探索，让儿童在理性的基础上去认识事物和规律，从而获取对于社会和人生的思考能力和思维习惯。在儿童哲学的方法中，更加注重让孩子去提出问题、去思考的能力和探索真实的过程，这也是大于答案本身的过程。

这和《窗边的小豆豆》一书中小林宗作老师所体现的“民主教学”——让孩子在快乐、自由的环境中学习成长是一致的。无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早日发现这些优良品质，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

作为小学教育工作者，我们要探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发掘孩子自身的潜能,这将是我们的职责之所在。

（分享老师：高靖）