【与书为友 悦读世界】——白鹿小学六(2)班阅读《鲁滨逊漂流记》整本书阅读分享
六年级的孩子初步接触规模宏大的整本书阅读,常常存在“好读书,不求甚解”的现象。手不释卷值得推崇,不过经典的文学名著不可只是拿来消遣,更要深度阅读,深层次地理解故事和吸收知识。为此,六(2)班开展了《鲁滨逊漂流记》整本书阅读,既培养了学生阅读整本书的兴趣,又提升了他们的逻辑思维能力。现在,就让我们一起看看六(2)班的做法及学习成果吧!
读书交流——我是最佳分享者
语文新课标注重学生能通过各种方式表达自己的阅读体会和感受,并通过不同视角发现人物各种性格,强调对学生创造性思维的培养。六(2)班的同学们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的过程中充分发挥了自己的创造性思维,化身分享者,或片段赏析,或整本书交流!
思维导图——化繁为简理情节
思维导图,是一种利用图画来梳理思路或文本内容的工具。它以图像为中心,发散思维,把作品内容用思维导图演绎出来的,帮助自己理清这本小说的情节内容。
绘手慧心——读书小报来助阵
一缕阳光,一抹书香,缤纷手抄报,绘出读书的美好时光。从图片选择到版面设计,从勾画报头到内容遴选,从书写内容到色彩搭配,无不体现着孩子们的精心、慧心。
对话人物——我心中的鲁滨逊
传统小说中,人物是创作的核心要素,作家们通过塑造生动鲜明的人物形象,反映广阔的社会生活,表达个人对于社会、人生的思考。分析人物形象,是解读小说的一把钥匙,苏老师用整本书交流这把钥匙打开了学生们心中的鲁滨逊形象!
让学生读整本书,实际上就是让学生更全面地感知世界、感知存在,丰富自己的情感世界,提高自己的语文素养。让阅读塑造学生的个性,让阅读化育学生的气质,让阅读改变学生的人生。整本书阅读,必将引领学生走进阅读的殿堂,为学生点亮心灯,助其快乐成长。
用户登录