为深入推进张家港市小学科学学科数字化教学改革，搭建教师数字化教学能力展示与交流的优质平台，切实提升科学教师运用数字技术赋能课堂教学的水平，经过前期层层选拔，2025 年 9 月 28 日，张家港市中小学数字化教学优质课决赛（小学科学） 在张家港市白鹿小学正式拉开帷幕。此次赛事前期吸引了来自全市不同学校的 37 位优秀科学教师参与，最终 8 位教师凭借扎实的教学功底与创新的数字化教学设计脱颖而出，齐聚决赛现场，共同呈现了一场兼具科学性与技术性的教学盛宴。

在当天的决赛现场，8 位入围教师围绕不同科学主题，将 AR、AI、PhET 模拟实验、在线数据共享等数字化手段与课堂教学深度融合，让抽象的科学知识变得直观可感，也让学生真正成为课堂探究的主角。

港区小学的苟海琳老师带来了《地震的成因及作用》一课，该课从汶川地震的真实场景出发，借助录像和720度VR全景地震博物馆，引发同学们对地震成因的深入思考。学生们通过毛巾模拟、动画演示、实时地震数据等多种方式，探究地壳运动的奥秘。在动手操作和数字工具的辅助下，学生们理解了地震的成因；在VR体验和AI互动中，他们感受到了自然力量的震撼。最终，通过游戏化学习，学生们巩固了知识，激发了科学兴趣，并培养了防灾意识。

  实验小学（泗港校区）孟梅梅老师开展了《心脏与血液》的教学活动。该课程以“健康号”生命探索舱为线索，借助AR学院技术具象化呈现心脏结构，并搭配模拟实验室破解心脏工作原理。通过希沃图表生成运动前后心率折线图，量化解析心脏功能与运动的关联性，不仅将抽象知识具象化，还进一步深化了学生对心血管健康的理解。

实验小学（东校区）余俊杰老师执教的《风的作用》一课，以揭示敦煌雅丹国家地质公园奇特景观的成因为主线，引导学生通过日常生活中的现象，深入理解风的侵蚀、搬运和堆积这三种作用。课堂上，余老师利用风的成因演示箱、蜡笔和砂纸，模拟了雅丹体、沙漠和戈壁滩等地貌的形成过程。整节课充分体现了“学为中心”的教学理念，积极鼓励学生主动探究，有效激发了他们的好奇心和求知欲。

  云盘小学（云盘校区）的张吉老师呈现了一堂精彩的《摆的快慢》课程。在课堂上，学生们分组使用iPad上的PhET App进行钟摆实验，并通过WPS在线表格实时记录实验数据，实现数据共享。这些数据即时生成折线图，清晰展示了摆动周期与摆幅、摆长、摆锤质量等变量之间的关系。本节课着重展示了如何借助数字化工具，引导学生自主完成从实验操作到数据分析的完整科学探究过程。

实验小学（南校区）陈海虹老师在《身体的运动》一课中，巧妙运用AI动态可视化技术，有效突破了认知难点，生动展现了肌肉“收缩-舒张”的动态过程。AI智能体化身为“课堂专家”，精准针对学生的个性化问题进行实时解答，既兼顾了集体教学的整体性，又满足了个体学习的特定需求，显著提升了课堂互动的效率与深度。

  中兴小学方俞晰老师的《我们的身体》一课，巧妙运用AI动画激发学生兴趣，引导他们利用AI工具计算并解读BMI数值，初步评估自身健康状况。借助Deepseek和AQ健康管理软件，学生们深入探究影响生长发育的诸多因素，学习并养成健康生活习惯。此外，通过思辨讨论，学生们认识到AI工具的局限性。课程最终旨在培养学生成为健康管理的“小主人”，通过数字化作业巩固所学知识，逐步培养数据意识和健康管理能力。

   江帆小学蔡敏尧老师带来的《用水计量时间》依课标设定教学目标，将观测记录水流时间并分析速度变化作为本课重点。教学中先从古今计时工具引入，再通过实验探究水流规律，借助 AI 分析数据，还介绍多级滴漏等古人水钟知识兼顾知识传授与能力培养。

  白鹿小学的杨洁老师同样呈现了《用水计量时间》一课。该课程紧扣“技术、工程与社会”这一核心概念，巧妙借助汉朝工匠数字人创设教学情境，引导学生深入探究用水计时的原理。在实验环节，学生利用平板记录数据，并将数据汇总至班级云表格。通过滴漏模拟器，学生们验证了孔径对流速的具体影响。此外，课程还借助豆包智能体，进一步拓展了水钟的相关知识，帮助学生深刻理解古代水钟的智慧所在。

  八堂课虽风格各异、各有亮点，但均紧扣 “数字化赋能科学教学” 的核心。参赛教师们不仅展现了过硬的教学实力，更通过数字化工具的灵活运用，让小学科学课堂焕发出新的活力 —— 学生的探究兴趣被充分激发，抽象知识的理解难度大幅降低，课堂互动的深度与效率也显著提升，真正实现了 “以数字技术赋能科学教学，以创新方法点燃探究热情”。

  此次张家港市中小学数字化教学优质课决赛（小学科学）的成功举办，不仅为全市小学科学教师搭建了覆盖选拔、交流、提升的完整成长平台，更通过优秀课例的示范引领，明确了数字化技术与科学教学深度融合的方向。未来，相信这些宝贵的教学经验将进一步辐射到全市更多小学科学课堂，推动张家港市小学科学数字化教学水平迈向新台阶，为培养学生的科学素养与创新能力注入更强动力。