“双减”文件从提高作业设计质量、加强作业完成指导等方面强调了全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。白鹿小学联盟在“童化”理念的指引下，通过聚焦童趣课堂教学改革、加强学科作业统筹管理，优化作业体系构建、加强作业设计研讨等，提升教师作业设计能力，保障作业控量提质，为学生成长赋能。

白鹿小学

聚焦主题作业 促进深度学习

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出：设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。主题作业超越了传统作业观念，以探究性与创造性的学习化活动阐述作业的本质，体现了“学为中心”的教学理念，统整课前、课中、课后的作业，关注课程、教学与评价的联结，促进“教-学-评”的一致性。

白鹿小学基于“满足儿童成长需求”和“儿童参与作业建构”，聚焦主题作业，创新作业设计，丰富作业形式，开拓项目化、实践类、探究性特色作业。从作业的内涵、定位、功能、作用和目的几个方面进行详细规划，明确设计原则、设计类型、适切作业，增强作业育人功能。同时，建立“管理、指导、编制、评价”四位一体的作业管理体系，遵循“合理性、层次性、生长性”和“有效度、有温度、有趣味”原则，从作业数量、种类、方式和评价入手，走向统筹协作，实现了课程内容与学习形式的新跨越，促进学生高质量发展。

世茂小学

落实双减 激活“助推器”

为适应高质量背景下的新要求，全面提升教师专业素养和“命题、解题、评题”能力，提高学生学习品质和关键能力，世茂小学结合“自然生长”的教学理念，积极探索“提升每一个”的学生成长路径，创新作业管理与改革模式。采用“六级作业”管理系统，即学科老师商议、备课组长把关、班主任统筹、家委会监督、教导部门检查、分管校长抽查与负责，保证作业的“适量”。同时，作业布置做到“三精”，即精心设计、精准布置和精细反馈。依据“双基+活用”并行的作业设计思路，编制出了一套涵盖语、数、外三门主要学科的《智慧树》练习。作业布置时实行“星级”制，践行了“作业分层”的理念。每周的智慧树练习，通过高速描绘仪扫描后进行数据分析，做到“一题一档”、“一生一档”和“一班一档”，用数据来为作业增效服务，从而达到减负的效果。

金港中心小学

用作业打开学习新世界

“双减”背景下，作业怎样减量不减质？怎样生动又有趣？怎样生生盎然成效显著？怎样让学生从“怕”到“爱”？金港中心小学根据学生个体差异把作业分层，由易到难、由简到繁、体现教学内容的层次性，适合思维能力不同层次的学生。让学有余力的学生继续保持学习的拼劲，基础薄弱的学生看到自己的进步，体验成功的乐趣。作业设计从一维走向多维，关注结果的同时，还要关注学生在作业中折射出的情感、态度、思维过程。丰富的实践活动为学习打开另一扇窗。在动手制作、用心观察、测量比较、反复调试等一系列实践中，学生“知其然更知其所以然”，凝固的文字被演绎成生动的体验，从课内到课外，学生意趣盎然、乐在其中。丰富多元的作业题型，给予学生创新发展的空间，为学生的发展服务，培养、提升学生核心素养。

南丰小学

优化内容 落实范式

“双减”之下，南丰小学“伙伴式学习”生长教学范式更关注课堂作业的设计。基础类作业求“精”，力求布置作业少而精，从大水漫灌转变为精准滴灌。落实重难点类作业求“准”，做到“知其心、惜其力、用其时”，有针对性，直达学习目标。提高能力类作业，求“实”，作业设计力求促进学生综合能力提高，使作业有情景、生活化，培养发散思维的同时也提高学生综合运用知识的能力。采用多元评价与增值性评价相结合的方式，不仅关注学生知识技能的获得情况，更关注学生的学习过程、方法、以及相应的情感态度和价值观的发展。进行阶段性作业展评，通过师生共评等方式，不断激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生高质量地完成作业。创新激励方法，针对学生作业的不同优点，有的放矢，每一个儿童都获得了成长的最佳路径。

徐市小学

系统分层推进 严格作业管理

为更好地贯彻落实作业管理，切实减轻学生课业负担，促进孩子茁壮成长。徐市小学推进分层作业，自主研发任务单落实课堂教育教学目标，统筹课堂及课后作业形式及内容，设计的创新作业难度可选可控；统筹作业时间，严控作业总量，班主任统筹各学科每天作业安排，任课老师进行作业记载，用好“每日作业栏”；深耕课堂，积极探索作业的高效性，借助集体备课共同设计作业，为日清、周练、月赛做准备。掌握作业总难度，布置的作业讲求质量，加强基础知识、技能的训练。根据年段特点和教材要求，围绕一个单元、一课时、或一个知识难点进行创意设计。通过基础性、开放性、挑战性作业来满足不同能力水平学生的作业需要。发展性思维的作业和基础性作业相结合，进行作业分层，让每个孩子自主选择难易不同的作业。 

杨舍实验学校

“一案三单” 推进新作业体系

“双减”乘风奔希望，显蓬勃之貌。为深入贯彻落实“双减”政策，提高学生学习的积极性，杨舍实验学校积极组织开展教师教学研讨活动，针对学生实际学情，大力推进“一案三单”新作业体系，全面强化作业育人功能，实现优化和减负新突破。

“一案”——学案导学。以“学案”为媒介，以师生活动为载体，以学生的自学信息反馈为依据，以发现问题、自我探究为主线，变重知识传授为重能力发展，有效地体现了学生的主体性。

“三单”——课前预学单、课上任务单以及课后作业单。三时段学习单衔接，学案导学、小组共学、评价促学互动支撑，扩大学习外延，延展学习深度，不断发展学生核心素养。

“双减”是一项久久为功的系统工程，作为“小切口”推动“大改革”的作业管理与设计，对于落实“双减”精神要义，发挥着重要的作用。白鹿小学联盟将继续以作业育人为指引，不断探索实践构建高质量校本作业体系，减轻学生学习负担，促进学生全面发展。