时光清浅，初冬日暖。为了进一步加强白鹿联盟学校之间的合作交流，充分发挥集体教研的内驱力，实现联盟教学资源共享，12月1日下午，张家港市白鹿小学承办了白鹿小学党建联盟英语联合教研活动。

白鹿小学联盟英语教师齐聚一堂，共同研讨“理解为先模式下课内外融合阅读”的教学实践，共赴一场探寻英语融合阅读课堂教学之约。

教学互观践理念

白鹿小学雷娇娇融合教材内容四上4A Unit5 Our new home及绘本A quite house开展融合阅读。本节课主线分明，依次为描述教师的房子、绘本主人公Emma的房子，以及学生自己的房子，由此激发学生对家居话题的好奇与阅读兴趣，发展英语学科核心素养。课前导入歌曲，出示学习目标。接着引导学生描述教师的房子，复习核心词汇和句型.。读中环节，观察图片来获取表层图片信息，在语言交流的过程中操练型...can ...in the ...。随后的问题链环环相扣，情节线和情感线双线并进，由此总结出三种不同状态的房子和人物情感变化。最后，丰富写作素材，巩固写作框架，迁移与创新所学知识。

杨舍实验学校金华老师带来的是6A Unit5 Signs融合阅读课。首先，金老师带领同学们根据图片提示拍手进行热身活动，学生们参与度高，一下子被吸引到课堂中来。接着金老师带孩子们回顾课文内容，复习巩固了单词和重点句型。同时通过学习各种场所的标志巧妙出绘本标题Signs are everywhere。在教授绘本时，金老师通过阅读绘本封面，观看视频，带着问题自读等方式，引导学生阅读，学习绘本。在学生理解绘本的同时，激发了学生的英语思维，创造性地去运营语言，提高了英语语言综合运用能力和核心素养。

徐市小学徐梦倩老师带来了5A Unit 4 Hobbies的融合阅读课。课堂伊始，徐老师利用书本原有人物及内容，创设情境，引导学生复习巩固本单元的重点知识，同时巧妙引出绘本主人公Jack，由此展开本科的教学，构思巧妙，过渡自然。教学过程中，速读、共读、自读，徐老师通过各种不同方式，引导学生阅读理解绘本，在理解的基础上，让学生动手补充绘本，完整故事，由说到做，学生动手操作实践，很好的锻炼了学生的逻辑思维能力。

金港中心小学张媛老师执教的是4A Unit5 Our new home融合阅读课。读前环节，张老师以歌曲形式导入，复习Where is/are...?的问答句型。通过歌曲中的小鸟过渡到Story time的复习，复习核心句型的同时加强朗读训练。接着，引导学生看图片对比Su Hai和Su Yang的房子，以及绘本人物Mr Parrot的房子。读中环节，以问题链引导学生找到小鸟飞过的家园以及各家园的特点，在合作任务中有逻辑地梳理语篇内容，活动包括制作故事地图、图文匹配、选图表达等。读后环节，通过播放视频理解Home的深层意蕴。整堂课，教师以语篇为依托，在主题意义探究中，融主旨于趣味情境，训练学生的朗读技巧，发展学生的高阶思维品质。

评课议课促成长

教而不研则浅，研而不教则空。课堂展示活动后，四位上课教师分别讲述运用“理解为先”模式进行有效教学设计的思考，对课堂教学的真实效果进行了反思。白鹿小学侯沅村老师和徐市小学许怡老师分别进行了细致点评，肯定了各位老师对教材的把握以及对该模式的有效运用，同时也提出了改进的建议，让教学活动有了更多的思想碰撞和实效提升。

理解为先模式下课内外融合阅读教学设计意义深远，是落实新课标精神的一次实践探索。这次的联合教研活动，老师们通过观课、议课，从实践层面更深入地解读理解为先模式，准确理解其内涵，优化课堂教学设计，合理安排教学活动，实现知识掌握、意义建构和知识迁移。 

冬日温暖共教研，蓄力奋进向未来。

冬日的温馨，在于炉火与陪伴；

教研的魅力，在于思考与进步。

白鹿联盟的英语学科教师将继续在教研中践行反思、总结提高，共同探寻更精彩灵动的英语童趣课堂！